можно ли отнести рассказ дары волхвов к жанру рождественских почему

Можно ли отнести произведение Дары Волхвов к жанру рождественских? Почему?

Задание по литературе для 7 класса 2. Можно ли отнести это произведение к жанру рождественских? Почему?

Действие рассказа О. Генри «Дары волхвов» происходит как раз накануне Рождества. Его главные герои Делла и Джим очень любят друг друга и мечтают сделать очень дорогой и хороший подарок другому на рождество. К сожалению, молодые люди еще не встали на ноги и с трудом сводят концы с концами. Поэтому каждый из них жертвует ради подарка самым дорогим из того, что у него есть.

Герои также в конце оказываются необыкновенно счастливыми. Но имеется ли в этом рассказе рождественское чудо, самый главный атрибут этого жанра?

Мне кажется есть, потому что такая любовь уже сама по себе чудо, и нравственно очищает героев.

Поэтому «Дары волхвов» можно назвать рождественской историей.

Особенностью рождественских рассказов является чудо, которое обязательно случается с героем в конце и которое делает несчастного человека счастливым. Чудо может быть самым разным, но главное, чтобы дело происходило в канун Рождества.

Действие рассказа «Дары волхвов» происходит перед Рождеством. Герои Джим и Делла становятся счастливыми, потому что убеждаются в том, что любят друг друга больше всего на свете. Это можно посчитать рождественским чудом и потому рассказ «Дары волхвов» можно отнести к этому жанру.

Объясним данные словосочетания из рассказа «О чем плачут лошади».

Пересказ отрывка рассказа «О чем плачут лошади».

Автор рассказа Федор Абрамов описывает как тяжело ему смотреть на колхозных лошадей, какие сложные разноречивые чувства они в нем вызывают. С одной стороны ему радостно потому что он любит лошадей, с другой стороны его печалит состояние лошадей. Даже самые выносливые и неприхотливые лошади постепенно превращались в развалины. Вот и лошадь, которую автор по-былошному называл Рыжухой, постепенно теряла свою красоту. За лошадьми не было должного ухода, их заставляли работать на износ, в затишные вечера лошадей донимал гнус, так что вскоре на них не было мочи смотреть.

А ведь когда-то лошади были усладой русской души. О них заботились и любили, лошади были кормильцами в семье и никто не мог даже представить как вскоре переменится отношение человека к этим красивым и благородным животным.

Чтобы понять, какова главная тема произведений писателя Федора Абрамова, следует вспомнить о его детстве. Писатель родился в небольшой деревеньки в Архангельской области в простой крестьянской семье, в которой кроме него было еще четверо братьев. Все детство и юность Федора Абрамова прошли в деревне и потому для него труд крестьянина и все с ним связанное оставался близок и понятен даже спустя много лет.

Поэтому и темой почти всех произведений Федора Абрамова оказывается русская деревня, ее люди, животные, с которыми люди иногда общаются очень плохо, но которые все равно любят своих хозяев. Очень много Абрамов писал о природе и о том, что относится к ней, к животным, к красотам родного края следует бережно и с любовью.

Рассказ ОГенри «Дары волхвов» у меня вызывает и грусть и вместе с тем радость за героев, которые настолько сильно любят друг друга, что без сожаления расстаются со своими сокровищами, ради того, чтобы сделать другому подарок. И пусть они сразу не могут воспользоваться этими дарами, но в них важна та искренность, с которой они преподнесены.

План пересказа рассказа «Дары волхвов»:

Яшка спустился и презрев страх нырнул за Володей. Володя пытался утопить спасателя, потому что уже ничего не соображал от страха, и Яшка сам чуть не утонул.

Нарисовать маки не сложно, вот например такие:

Но я наверное все-таки использовала бы для клумбы иные цветы, например лилии или саранки, которые поместила бы в центре, а обрамляли бы их мелкие цветы, как в рассказе Носова, например анютины глазки.

Источник

Можно ли отнести это произведение к жанру рождественских? почему произведение дары волхвов

1). Описание жизни Матвея и отношение к нему колхозников.

2). Приход немцев в край.

3). Матвея вызвали в комендатуру и предложили стать старостой, его отказ.

4). Матвею предложили стать проводником за вознаграждение.

6). Письмо довольного немца своему брату.

7). М. Кузьмин ведет немцев, силы который истекают.

8). Внезапная стрельба партизан.

Б. Полевой написал о М. Кузьмине в жанре документального рассказа.

Мы – кровь от крови и плоть от плоти своего народа. Нас воспитывают на народных традициях и приучают искать ответы на вопросы современности в истории своей страны. Любой человек тысячами нитей связан с этой историей. И люди всегда это понимали и с презрением и настороженностью относились к «Иванам, родства не помнящим».

Писатели и поэты всех времен раскрывают нам образ человека, как отражения своей эпохи, как творца истории. Именно такие персонажи в центре литературных произведений, и именно они привлекают внимание читателей.

Уже в фольклоре, в народных сказках, песнях, былинах можно встретить портреты исторических личностей. Вполне реальные люди предстают перед нами в образе былинных героев, нередко наделенных сверхъестественными способностями, или описанных яркими красками, как сказочные персонажи. Это и известные былинные богатыри: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Святогор, Микула Селянинович, Марья Моревна, киевский князь Владимир Красно Солнышко.

Яркий пример поэтических сказаний о народных героях – исторические песни. В них, как в капле воды, отразилось представление простых человека о необычных людях – творцах истории. Тех, кто смог прославиться, завоевать уважение, остаться в памяти народной.

До настоящего времени дошли многие из таких песен, но наиболее известны посвященные Емельяну Пугачеву. В них этот лихой бунтарь предстает перед нами то обычным человеком, наделенным своими слабостями и недостатками, то настоящим былинным богатырем, не уступающим Илье Муромцу или Святогору. Вот как поется о Емельяне Пугачеве в одной из таких песен:

«Из-за леса, леса темного
Не бела заря занималася.
Не бела заря занималася,
Не красно солнце выкаталося.
Не красно солнце выкаталося,
Выезжал в поле добрый молодец,
Добрый молодец, удалой казак,
Удалой казак Емельянушка».

Менее известны когда-то бывшие популярными песни о Ермаке Тимофеевиче, Иване Грозном, Степане Разине. Все они – попытка осмыслить историю страны и роль человека в этой истории.

Традиция прославления человека – творца истории, защищающего свою Родину или отстаивающего нравственные принципы и веру, продолжается и в древнерусской литературе. Для нее характерен такой жанр, как Житии, в которых рассказывается о различных исторических личностях: Александре Невском, Петре и Февронье, Сергее Радонежском и других.

Яркий пример произведения, в котором судьбы героев тесно переплетены с судьбами истории – «Слово о полку Игореве». В нем перед нами предстает целая галерея портретов

Источник

О Генри «Дары Волхвов».

Безусловно это произведение можно

отнести к жанру рождественской новеллы.

События происходят в канун Рождества,

когда принято собираться в кругу семьи, готовить вкусные блюда и дарить

Но у них есть самое главное – это любовь.

рождественская история о самопожертвовании, преданности, терпении и искренних чувствах.

представляет собой отсылку к библейским мотивам : Делла и Джим сравниваются с

волхвами, которые приносили свои дары к новорожденному Иисусу.

части рассказа автор раскрывает смысл названия.

Библейские герои преподнесли

мудрые и полезные подарки, а супруги – готовность принести в жертву себя ради

благополучия друг друга.

Простая и искренняя любовь – именно этот дар автор

ставит вровень мудрости волхвов, ведь чувства нельзя купить ни за какие деньги.

Составьте план к новелле «дары волхвов» (О?

Составьте план к новелле «дары волхвов» (О.

Про что было в произведения ДАРЫ ВОЛХВОВ (О?

Про что было в произведения ДАРЫ ВОЛХВОВ (О.

Генри) Напишите подробно.

Составьте план к новелле «дары волхвов» (О?

Составьте план к новелле «дары волхвов» (О.

Рассказ О?

Генри дары волхвов срочно.

Почему О?

Генри назвал свой расказ Дары волхвов?

План к тексту О Генри Дары волхвов?

План к тексту О Генри Дары волхвов.

О. Генри «Дары волхвов», сочинить похожую историю из современности?

О. Генри «Дары волхвов», сочинить похожую историю из современности.

План по произведению О?

План по произведению О.

Генри «Дары волхвов».

Помогите пожалуйста?

Три аргумента из произведения О Генри » Дары волхвов «.

План к рассказу О?

Рони, дочь разбойника.

1. А) 2. Не уверена но наверное А) 3. В) 4. В) 5. Б) 6. А) 7. А) 8. А) 9. Г) 10. Г).

Сущность греческой мифологии становится понятной только при учете особенностей первобытнообщинного строя греков, воспринимавших мир как жизнь одной огромной родовой общины и в мифе обобщавших все многообразие человеческих отношений и природных явлени..

Мифы о созвездиях, звездах, планетах часто представляют звезды в виде животных. Чаще всего встречается мотив объяснения многих созвездий с помощью мифов, в которых выступает такое же число животных. Дальнейшее развитие таких мифов приводит к постро..

Велеколеаная десятка всегда всё делать на 5 конечно с сочинением у меня не очень, но думаю пойдёт.

Источник

Конспект по литературе на тему «Идея и смысл названия новеллы О.Генри «Дары волхвов» (7 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

МКОУ «Лебяжинская ООШ» имени Бухаева Ю.Р

Конспект урока по теме: «Идея и смысл названия новеллы О.Генри «Дары волхвов». Художественное мастерство писателя »

К уроку литературы в 7 классе.

Выполнила: Капанова Д.Б

План-конспект открытого урока литературы по теме :

«Идея и смысл названия новеллы О.Генри «Дары волхвов». Художественное мастерство писателя »

формировать предметные компетентности:

— читательскую – способствовать развитию умений давать личностную оценку прочитанному, подбирать цитаты с произведения для подтверждения своих мыслей;

— ценностно-мировоззренческую – развивать умения аргументировать оценочное отношение к главным героям; анализировать и делать выводы об их характере, мотивах их поступков;

— литературоведческую – ознакомление с новым теоретико-литературным понятием (новелла), повторить уже известные литературоведческие термины (портрет, пейзаж); совершенствование навыков анализа художественного произведения;

развивать ключевые компетентности:

— творческо-деятельную – формировать интерес к решению любой задачи творчески; желание и умение действовать не по образцу, а оригинально; развивать образное и логическое мышление;

— личностную – развивать умение проявлять творческую самостоятельность, придерживаться правил этики, сотрудничества;

информационно-познавательную – совершенствовать умения самостоятельного обретения новых знаний в условиях поиска, исследования ; формирование умения устанавливать причинно-следственные связи при решении проблемных задач.

Воспитательная: воспитывать активность в решении коммуникативных задач, самостоятельность; помочь ученикам определиться в нравственных ориентирах, способствовать пониманию учениками таких нравственных категорий, как «любовь», «добро», «благородство».

Ученики должны знать:

— содержание новеллы «Дары волхвов»;

Ученики должны уметь:

— выразительно читать отрывки из произведения;

— составлять словесный портрет героя;

— пересказывать важные эпизоды из текста;

— выражать собственное мнение к прочитанному;

— презентовать результаты своей работы.

Ученики должны понимать:

Тип урока: урок усвоения новых знаний (обучение анализу художественного произведения).

Методы и приемы : проблемный, частично-поисковый; опережающее домашнее задание, слово учителя, эвристическая беседа, пересказ, выразительное чтение отрывка, чтение наизусть, словарная работа, составление ментальной карты.

Формы работы: фронтальная и индивидуальная работа.

I. Ориентация, мотивация деятельности.

1. Объявление темы, целей, заданий урока.

2. Мотивация учебной деятельности.

3. Определение ожидаемых результатов.

1. Актуализация и коррекция опорных знаний, п роверка домашнего творческого задания.

2. Изучение нового материала, его восприятие, осмысление.

4. Обобщение и систематизация знаний, применение их на практике.

5. Объяснение домашнего задания.

1. Подведение итогов.

3. Оценивание, ценение.

I. Ориентация, мотивация деятельности.

— Как вы считаете, кому люди ставят памятники?

— За что люди удостаиваются такой чести?

— А за что, на ваш взгляд, можно поставить памятник книге?

И именно этой чести было удостоено творчество писателя О. Генри. Его каменная книга высотой 2 метра стоит в раскрытом виде в США в городе Гринсборо. Я думаю, нетрудно догадаться, на каком рассказе она раскрыта. Да, это новелла «Дары волхвов», которую мы начали с вами читать на прошлом уроке, а дома вы должны были самостоятельно дочитать ее.

II. Вступительное слово о личности и творчестве О.Генри.

Имя О.Генри (Уильяма Сиднея Портера) известно не одному поколению читателей. Мы знаем о нем одновременно много и мало, потому что О.Генри, известнейший американский писатель-юморист, избегал популярности. Его жизнь была богата приключениями, но многие факты его биографии покрыты тайной. Герои его рассказов – обыкновенные люди, жители многочисленных американских городков, ковбои, фермеры.

— Послушайте высказывание, которым он предваряет свой первый сборник, и определите, какая тема преобладала в творчестве писателя.

«Нью-Йорк населяют четыре миллиона таинственных чужестранцев. Они попали сюда разными путями и по разным причинам. В провинциальных городках и на фермах, откуда они приехали, жизнь была скучной и однообразной, томительной по сравнению с соблазнами, которыми приготовил им большой город. А пока они ютятся в крошечных квартирках. Маленькие люди в большом городе, они тешат себя надеждой, что преуспеют в своих начинаниях, будут счастливы и благополучны».

(Тема маленького человека в большом городе).

-Назовите известных вам писателей, которые обращались к теме «маленького человека» в русской литературе.

(А.С.Пушкин, А.П.Чехов, Н.В.Гоголь)

II I . Аналитическая работа с названием рассказа.

Обратимся к названию рассказа. Составим кластер «Дар».

— Какие ассоциации вызывает у вас слово «дар»?

( Дар – добро, любовь, радость, праздник, мама)

— Внимательно прочитайте словарную статью о слове «дар» из словаря. Выберите из него и внесите дополнения в ассоциативный ряд.

( Дар – пожертвование, способность, талант).

— Поработаем со вторым словом названия. Кто такие волхвы?

(Волхвы – это мудрецы, которые принесли дары младенцу Иисусу: золото, ладан и смирну. Волхвы – это ученые мужи, которые владели знаниями о силе природы. Они наблюдали звезды, были астрологами).
— В каком произведении мы уже встречались с ними?

(А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»)

— С каким праздником связана библейская история о волхвах?

(С праздником Рождества Христова)

— Кто может рассказать библейскую легенду о волхвах?

— Тогда давайте прочитаем отрывок из Библии о рождении Христа, чтобы ответить на вопрос: «Какие дары и почему преподнесли волхвы новорождённому Иисусу?».

«Когда же Иисус родился в Вифлееме Иудейском в дни царя Ирода, пришли в Иерусалим волхвы с востока и говорят: «Где родившийся Царь Иудейский? Ибо мы видели звезду Его на востоке, и пришли поклониться Ему». Услышав это, Ирод царь встревожился, и весь Иерусалим с ним. И, собрав всех первосвященников и книжников народных, спрашивал у них: «Где должно родиться Христу?» Они же сказали ему: «В Вифлеему Иудейском…».

Тогда Ирод, тайно призвав волхвов, выведал от них время появления звезды. И, послав их в Вифлеем сказал: «Пойдите, тщательно разведайте о Младенце и, когда найдёте, известите меня, чтобы и мне пойти поклониться Ему».

Они, выслушав царя, пошли: и се, звезда, которую видели они на востоке, шла перед ними, как, наконец, пришла и остановилась перед тем местом, где был младенец. И, войдя в дом, увидели младенца с Мариею, Матерью Его, и, пав, поклонились ему; и, открыв сокровища свои, принесли Ему дары: золото, ладан и смирну. И, получив во сне откровение, не возвращаться к Ироду, иным путём отошли в страну свою» (Мф.2.1-12).

— Какие дары и почему преподнесли волхвы новорождённому Иисусу?

(Золото ему принесли как царю в виде дани. Ладан – как Богу, потому что ладан употребляется при богослужениях. А смирну, как человеку, которому предстоит умереть, потому что умерших помазывали и натирали благовонными маслами).

-Как вы думаете, о чем пойдет речь в рассказе?

(Предположения учащихся записываются на доске).

IV . Определение темы урока. Постановка целей и задач урока.

-Вот как много у нас предположений и неизвестно, какое же из них верно. Кто как определит тему нашего урока?

(«Тайна рассказа О.Генри «Дары волхвов»)

-Какую цель будем преследовать в ходе урока?

(Раскрыть тайну текста; понять истинный смысл рассказа и соотнести его с заглавием, извлечь нравственные уроки).

V . Анализ рассказа «Дары волхвов» посредством чтения с остановками.

Начинаем читать текст, разделив его на фрагменты. Оставшийся текст будем закрывать.

1.Чтение первого фрагмента до слов: «А это право же очень мило».

2.Работа с отрывком.

— Верны ли были наши предположения, о чем пойдет речь? (Нет).
— Кто же герои этого произведения?

2.Читаем второй фрагмент до слов «…мчалась вниз, на улицу».
— Какими сокровищами обладала семья Юнг?

-Какие ещё библейские образы вводит в текст О.Генри? Кто они?

(Царица Савская – легендарная царица богатейшего Сабейского царства, которая решила испытать мудрость царя Соломона, слыла красавицей и очень богатой женщиной.

Царь Соломон – третий царь Иудеи, прославился своей мудростью, был наделен несметными богатствами).

— В каком ключе даны ветхозаветные образы?

(Писатель показывает их в юмористическом ключе).

— Как вы думаете, что же произойдет дальше?

3.Читаем третий отрывок до слов «– Господи, сделай так, чтобы я ему не разонравилась»).

— Как бы вы поступили на месте Деллы?

— Случаен ли поступок Деллы?

(Нет, поступок Деллы не случаен, она любит Джима).

— Будет ли Джим рад такому подарку?

(Конечно, Джим будет рад подарку, потому что у него одна ценная вещь часы и теперь будет цепочка к ним).

4.Прогнозирование итога рассказа. Работа в группах.

Давайте попробуем себя в роли писателя. Каждая группа получает карточки с заданиями: закончить рассказ от лица героя или автора.

Ответьте на вопросы в виде связного текста.

1. Что мог почувствовать Джим, увидев, что Делла остригла волосы?

2. Каким могло быть выражение его взгляда, когда он увидел жену?

3. Как Делла объяснила бы причину, по которой она остригла волосы?

4. Какой могла быть реакция Джима на это объяснение?

Ответьте на вопросы в виде связного текста.

1. О чем Делла могла молить Бога в этот момент?

2. Как мог отреагировать Джим, увидев свою жену?

3. Как Делла объяснила бы причину, по которой она остригла волосы?

4. Ожидала ли Делла подарок к Рождеству? Что бы она хотела получить?

5. Подарил ли Делле что-нибудь муж?

Ответьте на вопросы в виде связного текста.

1. С каким настроением Джим возвращался домой?

2. Что он мог ожидать в вечер накануне Рождества?

3. Как мог отреагировать Джим, увидев свою жену?

4. Как бы он воспринял ее объяснения?

5. Приготовил ли Джим подарок Делле? Если да, то какой?

— Учащиеся озвучивают версии окончания рассказа.

— Какой вариант окончания рассказа вам больше всего понравился и почему?

5.Чтение учителем читает оригинального текста.

— Ожидали вы такую развязку? (Нет).

— А какую развязку вы ожидали?

— Перечитаем конец рассказа: «Но да будет сказано в назидание мудрецам наших дней, что из всех дарителей эти двое были мудрейшими. Из всех, кто подносит и принимает дары, истинно мудры лишь подобные им. Везде и всюду, они и есть волхвы».

— Кого же в конце рассказа автор называет волхвами? (Джима и Деллу)

— Более того он ставит их даже выше волхвов, называя их мудрейшими из дарителей. Почему?

(Волхвы не подарили младенцу самого главного – любви. А чистая любовь и есть истинная мудрость. Герои любят друг друга чистой любовью. Из чувства любви они отдали самое лучшее, что у них было, чтобы приобрести

то лучшее, чего достоин каждый из них.)

VI .Работа над определением смысла рассказа. Работа с эпиграфом.

Вернемся к началу урока, когда вы делали предположения о сюжете рассказа.

— Подтвердились ли они?

— Как теперь вы объясните смысл названия рассказа? Как он соотносится с идеей рассказа?

(Самый большой подарок в жизни – это чистая, верная, бескорыстная любовь. Это самое дорогое, что можно получить и принести в дар)

— Сегодня на нашем уроке всё необычно. Поэтому к эпиграфу мы обращаемся сейчас, в конце занятия. И з предложенных высказываний подберите эпиграф к уроку и аргументируйте свой выбор.

3.Истинная любовь не может говорить, потому что истинное чувство выражается скорее делом, чем словами. (У.Шекспир)

4.Любить глубоко – это значит забыть о себе. (Ж.Ж.Руссо)

Определение ожидаемых результатов.

Что вы ожидаете от урока? Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

Желаю, чтоб вам было интересно, чтоб вы усвоили материал, чтобы справились с заданиями урока. Удачи, ребята! Выполняя задания на уроке, следите за своей речью, соблюдайте культуру общения.

1.Актуализация и коррекция опорных знаний, проверка домашнего задания.

1) Блиц-опрос о фактах жизни и творчества О’Генри.

Что вы запомнили об этом писателе? Какие факты его биографии вас удивили? Как связаны эти цифры и даты на слайде презентации с жизнью и творчеством писателя?

2.Изучение нового материала, его восприятие, осмысление.

Ребята, какие жанры эпоса вы знаете? Как вы думаете к какому жанру мы можем отнести данное произведение? Что сближает это произведение с рассказом, что различно?

Новелла (от итал. novella – но­вость) – один из малых эпи­че­ских жан­ров: близ­кая к рас­ска­зу жан­ро­вая форма, воз­ник­шая в эпоху Воз­рож­де­ния. В от­ли­чие от рас­ска­за, но­вел­ла боль­шее вни­ма­ние уде­ля­ет фа­бу­ле, ко­то­рая, как пра­ви­ло, от­ли­ча­ет­ся ди­на­мич­но­стью со­бы­тий, неожи­дан­но­стью их раз­ви­тия и раз­вяз­ки.

2.2. Анализ произведения в группах.

Слово учителя. Посмотрите на слайд презентации, на нем вы видите три иллюстрации. Что их связывает с литературным произведением? Какие из этих приемов использует О’Генри?

Ин­те­рьер – внут­рен­няя об­ста­нов­ка по­ме­ще­ния, бы­то­вая об­ста­нов­ка, среда оби­та­ния людей. Может вы­сту­пать как сред­ство ха­рак­те­ри­сти­ки пер­со­на­жа.

Порт­рет (франц. – изоб­ра­же­ние) – изоб­ра­же­ние внеш­но­сти героя.

По ходу анализа произведения вам нужно будет сообща со своим соседом по парте заполнить следующую таблицу (Слайд)

2.3. Выразительное чтение отрывка.

Эпи­те­ты : во­пи­ю­щая ни­ще­та, крас­но­ре­чи­во мол­ча­щая бед­ность.

Срав­не­ния : буквы слов­но по­туск­не­ли, за­ду­ма­лись.

Оли­це­тво­ре­ния : буквы за­ду­ма­лись.

Ин­те­рьер в рас­ска­зе О. Генри «Дары волх­вов» яв­ля­ет­ся сред­ством ха­рак­те­ри­сти­ки глав­ных ге­ро­ев. И мы по­ни­ма­ем, что наши герои Делла и Джим бед­ные, но счаст­ли­вые.

Ин­те­рьер здесь ха­рак­те­ри­зу­ет и со­ци­аль­ный ста­тус ге­ро­ев. Опи­са­ние жи­ли­ща рас­ска­зы­ва­ет нам о бед­ствен­ном по­ло­же­нии ге­ро­ев, но вме­сте с тем важ­ным яв­ля­ет­ся и дру­гая мысль ав­то­ра.

Как вы смог­ли за­ме­тить, глав­ным в порт­ре­те Деллы яв­ля­ет­ся опи­са­ние волос, осо­бен­ное вни­ма­ние уде­ле­но им, имен­но по­то­му, что это было глав­ным, одним из двух, со­кро­ви­щем семьи.

2.4. Инсценировка отрывка.

Эпи­те­ты: пре­крас­ные во­ло­сы.

Срав­не­ния: точно струи каш­та­но­во­го во­до­па­да.

2.5. Просмотр видеофрагмента. Смысл на­зва­ния но­вел­лы «Дары волх­вов»

Вот что об этом пишет сам автор в конце но­вел­лы:

«Волх­вы, те, что при­нес­ли дары мла­ден­цу в яслях, были, как из­вест­но, муд­рые, уди­ви­тель­но муд­рые люди. Они-то и за­ве­ли моду де­лать рож­де­ствен­ские по­дар­ки. И так как они были мудры, то и дары их были мудры, может быть, даже с ого­во­рен­ным пра­вом об­ме­на в слу­чае непри­год­но­сти. А я тут рас­ска­зал вам ничем не при­ме­ча­тель­ную ис­то­рию про двух глу­пых детей из вось­ми­дол­ла­ро­вой квар­тир­ки, ко­то­рые самым немуд­рым об­ра­зом по­жерт­во­ва­ли друг для друга сво­и­ми ве­ли­чай­ши­ми со­кро­ви­ща­ми. Но да будет ска­за­но в на­зи­да­ние муд­ре­цам наших дней, что из всех да­ри­те­лей эти двое были муд­рей­ши­ми. Из всех, кто под­но­сит и при­ни­ма­ет дары, ис­тин­но мудры лишь по­доб­ные им. Везде и всюду. Они и есть волх­вы».

О. Генри де­ла­ет муд­рый вывод: волх­вы при­нес­ли дары, но среди них не было глав­но­го. Он не на­зы­ва­ет, что имен­но глав­ное, но нам по­нят­но, что это то, что было у наших ге­ро­ев, лю­бовь и вер­ность. И их не ку­пить, даже если у вас в кар­мане мил­ли­он дол­ла­ров.

У но­вел­лы счаст­ли­вый финал. Муж и жена по­да­ри­ли друг другу глав­ное. Это бес­цен­ный по­да­рок – лю­бовь. Это бес­хит­рост­ная го­тов­ность по­жерт­во­вать друг для друга са­мы­ми глав­ны­ми сво­и­ми со­кро­ви­ща­ми. И для О. Генри важна как раз имен­но эта сто­ро­на жизни людей – их ду­хов­ное на­ча­ло, нрав­ствен­ная чи­сто­т

Обобщение и систематизация знаний, применение их на практике.

Послушайте высказывание О.Генри: «Вы ждёте сокровищ, которые, как манна небесная, упадут к вам в виде золотых долларов или хрустящих кредиток, а между тем у каждого из вас есть огромные сокровища, которые вы мало цените».

Давайте подумаем, что бы мы могли подарить своим близким, не имея ни копейки денег. Ведь не дороговизна в прямом значении этого слова

определяет ценность подарка. Напишите сочинение-миниатюру на тему: «Я подарю тебе…»

— Какие нравственные уроки вы получили сегодня?

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник