педагогический дебют это у меня хорошо получается
Педагогический дебют «У меня это хорошо получается»
Аурика Айгишева
Педагогический дебют «У меня это хорошо получается»
Я иногда спрашиваю себя: «Кто такой воспитатель?».Ответить на этот вопрос достаточно просто: это человек, обеспечивающий уход и воспитание детей. Но вот достаточно ли этого? Я считаю, что главная задача воспитателя – привить любовь к Родине, к труду, научить познавать мир во всей его красоте. Но самое главное, на мой взгляд, научить верить в себя, в свои возможности.
Воспитатель – творец и волшебник!
Он играет, танцует, поёт!
Он и доктор, художник – кудесник,
Он любимой работой живёт!
Воспитатель – такая работа,
На которой не время скучать,
Здесь уход за детьми и забота….
И на все «Почему?» отвечать.
Пусть работает кто – то на стройке,
На заводе, в больнице, метро…
Ну, а я снова в роли Незнайки
Излучаю всем свет и добро!
Почему воспитатель? Не знаю….
Да, наверное, просто СУДЬБА….
Снова утро…Мы вновь начинаем,
Становись на зарядку, друзья! (Климова И. А.)
Прикреплённые файлы:
Дебют в соревнованиях по акробатике моей внучки Вчера моя Рита впервые приняла участие в соревнованиях по акробатике, вообще то она занимается гимнастикой на полотнах, но чтобы улучшить.
Фотоотчет о выставке «Крупинка к крупинки получается картинка» Добрый день, уважаемые коллеги! Осень – замечательная пора, самая красивая и живописная. Во многих детских садах вошло в традицию каждую.
Конкурсная работа молодого педагога-организатора «Педагогический дебют» ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА УЧАСТНИКА 1. Ф. И. О. учителя: Торсунова Александра Сергеевна 2. Специальность по диплому: учитель русского языка и литературы.
Конспект НОД по формированию гендерной принадлежности «Хорошо быть мальчиком, хорошо быть девочкой» в старшей группе Цель: выявить и закрепить понятия ребёнка о себе, как о представителе определённого пола, о некоторых психологических характеристиках мальчиков.
НОД «Как хорошо, что есть семья, которая хранит меня» Конспект непрерывной образовательной деятельности. Познавательное развитие. Ознакомление с предметным и социальным окружение Тема: «Как.
Фотоотчет о проекте «Мамочка милая, мама моя, как хорошо, что ты есть у меня!» во второй младшей группе Видео В настоящее время, когда на воспитание и развитие ребёнка дошкольного возраста большое негативное влияние оказывает занятость и отстраненность.
У меня радость. у ВАЖАЕМЫЕ, КОЛЛЕГИ, ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ САЙТА ХОЧУ ПОДЕЛИТЬСЯ С ВАМИ СВОЕЙ РАДОСТЬЮ- Я ПОЛУЧИЛА ДВЕ НАГРАДЫ. Награда бронзовый блок за 25 публикаций.
Эссе для конкурса «Педагогический дебют» «Я-педагог» На свете очень много разных профессий. Все эти профессии важны и по своему интересны. Но для каждого из нас важно избрать ту, которая.
Педагогический дебют 1 этап. У меня это хорошо получается
У меня это хорошо получается
Добрый день! Меня зовут Крылова Виктория Руслановна.
В 2018 году я окончила университет по специальности «Учитель иностранных языков».
й момент я обучаюсь в педагогическом институ
те по магистерской программе «Языковое образование». Изучаю английский и французский языки
и занимаю должность у. 5чителя немецкого и английского языков. По большей части я работаю в средних классах. Мой стаж работы совсем не большой и составляет 10 месяцев,
но я стараюсь подходить к своей работе творчески. И сегодня я хотела бы поделиться тем, ч
то у меня уже хорошо получается, а именно: работа над лексикой на уроках английского языка.
Ни для кого не секрет, что очень часто у обучающихся возникает проблема выбора слов в
конкретной ситуации общения или при
накомых слов при чтении текстов. С этой целью возникает необходимость развития «чувства языка» у обучающихся, умение догадываться о значении слов по контексту которое помогает решить возникшие проблемы. А сейчас я хочу вам рассказать о
способах, которые помогут
учителю организовать проверку лексики на уроках английского языка, а ученикам не только повторить их, но и выучить, закрепить.
И 1-ый способ, о котором я хочу рассказать вам – это
Всем известно, что домино состоит из двух частей. 1 часть это слово на русском языке или картинка, а 2 часть – это слово на иностранном языке.
Начинается игра с карточки
и слова на русском языке или картинки. Каждая группа по очереди продолжает цепочку слов, переводя их на иностранный язык. Выигрывает та группа, которая быстрее всех собрала домино.
— учитель заранее готовит ромашку по теме: в центре записывает тему урока, а на лепестках, внизу слова на русском или иностранном языках. Учащиеся по очереди
выбирают один из лепестков, под которым спрятано слово
, переворачивают, читают и называют
Одним из излюбленных заданий детей является игра
где дети составляют слово из перепутанных букв
Это могут быть написанные слова на листочке или же карточки с соответствующими буквами для какого-либо слова.
данной игры похож на Поле Чудес
, который становится ведущим. Ведущий загадывает
слово по изучаемой теме
и пишет первую букву данного слова. Остальные дети по очереди называют букву и затем угадывают слово.
где учитель детям раздает карточки со словами, а дети должны будут изобразить их, не издавая никаких звуков
Остальные должны догадаться о значении действий
. Дается ряд слов, где дети должны будут вычеркнуть лишнее слово.
оле, обычно в виде квадрата, заполнено буквами. «Спрятанные» по теме слова можно искать по горизонтали, вертикали, диагонали, они могут также соединяться ломаной линией.
На доске пишутся слова или словосочетания,
еники в течение минуты читают эти слова
отвернуться или закрыть глаза и стирает одну ЛЕ. Ученики должны
догадаться, какой ЛЕ не хватает
Затем я прошу одного ученика прочитать все слова, в том числе то слово, которое отсутствует в данный момент
Так продолжается до тех пор, пока не останется ни одного слова на доске.
Данную игру начинает учитель
Он называет первое слово
аждый последующий ученик должен назвать все предыдущие слова в том порядке, в каком они включались в игру, и сказать новое слово. Если кто – то забыл слово или перепутал порядок, он выбывает из игры.
Следующие задания я даю детям в качестве домашнего задания.
детей начальной школы я прошу составить кроссворд
со словами на русском языке. А старшеклассники самостоятельно придумывают формулировки на иностранном языке.
обмен кроссвордами, разгадывание.
Задание ребус аналогично предыдущему заданию Кроссворд. Дети с использованием картинок, частей слов или букв загадывают некоторые слова и просят своих одноклассников разгадать их.
Для того чтобы не возникли путаницы разного рода, я прошу
детей показать мне их ребусы с целью их проверки и корректировки.
Работая подобным образом над лексикой на уроках иностранного языка, я сделала следующие выводы:
Во-первых, повышается интерес к изучению иностранного языка.
Во-вторых, изучаемые слова надолго остаются в их памяти,
и им не составит труда вспомнить их в любой ситуации.
В-третьих, изучение и закрепление новых слов превращается в интересное занятие, в отличие от долгого и мучительного заучив
Кроме этого у детей стимулируется и оптимизируется не только процесс обучения, но и
Как учитель, я всегда нахожусь в поиске наиболее эффективных приёмов и методов работы. При этом я опираюсь на опыт своих коллег и методистов. Для себя наиболее отработанным и универсальным приёмом считаю прием «Кластер». Во-первых, его можно применять на всех этапах урока, даже в домашнем задании. Во-вторых, данный приём достаточно прост и лёгок для учеников. В-третьих, «Кластер» активизирует аналитико-синтетическую деятельность по переработке информации. В-четвёртых, он прост в использовании. Можно начертить его на доске, в тетради, на альбомных листах без предварительной подготовки. А также, применяя «Кластеры», учитель может вовлечь в работу всех учеников.
Помимо всех перечисленных приёмов для всестороннего развития личности необходима и работа вне урока и класса. С детьми активно участвуем во всех творческих общешкольных мероприятиях, ставим сценки в классе. И я вместе с детьми выступаю на сцене.
На этом мое выступление завершено. Спасибо вам за внимание. Жду ваши вопросы, комментарии.
Выступление и презентация «Это у меня хорошо получается» для конкурса «Педагогический дебют 2016»
Светлана Шайбулатова
Выступление и презентация «Это у меня хорошо получается» для конкурса «Педагогический дебют 2016»
Это у меня хорошо получается
Здравствуйте. Меня зовут Шайбулатова Светлана Петровна.
Я окончила в 2013 году Институт Педагогики и Психологии Марийского Государственного Университета по специальности «Дошкольная педагогика и психология».
Во время учёбы я начинала работать воспитателем в Детском саду №58 «Золотой ключик» г. Йошкар-Ола, а в 2015 году перешла в Детский сад № 5 «Ромашка» пос. Советский. Мой педагогический стаж составляет 3 года.
Мой девиз «Я знаю, я не напрасно тружусь, я – Воспитатель и этим горжусь»! Данную профессию я выбрала осознанно и я её очень люблю.
Сейчас я работаю воспитателем первой младшей группы. Это дети от 1,6 лет. И мне очень нравится. Они очень хорошие, добрые, но при этом самостоятельные и любознательные.
Мы приняли наших детей малышами,
Которые плохо еще говорят.
Старательно ложками кушают сами,
А вот одеваться пока не хотят.
Детей приучая усердно к порядку,
Приходится многое им объяснять:
И как умываться, и делать зарядку,
Ходить на горшок и в сончас засыпать.
И слёзы, и сопли им вытереть нужно,
Отвлечь, успокоить, понять, пожалеть.
Учить, как под музыку двигаться дружно,
Лепить, рисовать и немножечко петь!
Я очень рада, что у меня своя группа и свои малыши. Очень приятно, учить их чему то и при этом видеть положительные результаты. Замечать, как они растут, как начинают говорить… учатся рисовать, лепить, как горят их маленькие глазки, когда им что-то показываешь и рассказываешь. С первых же дней в своей работе с малышами я использую средства устного народного творчества. Стоит надеть на руку театральную игрушку и рассказать потешку или веселый стишок про мишку косолапого или петушка- золотого гребешка, как малыш сразу отвлекается и перестает плакать. Умывая, детей я рассказываю им потешку «Водичка-водичка, умой мое личико…». Укладывая спать, пою колыбельные песенки. Причесывание девочек сопровождаю словами «Расти коса до пояса не вырони ни волоса…». Я считаю, что использование разных жанров фольклора с первых же лет жизни ребенка помогает в его гармоничном интеллектуальном и эмоциональном развитии. Потому что, находясь в естественной речевой обстановке, какой является для ребенка его родной язык, он легко, без особого труда, порой интуитивно осваивает его.
Поэтому для самообразования я выбрала тему: «Устное народное творчество как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста».
Я считаю эту тему актуальной, потому что устное народное творчество обладает удивительной способностью пробуждать в людях доброе начало. Использование его в работе с детьми создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации поведения.
Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, приобщается к культуре своего народа.
Поставила перед собой цель: развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества
и определила ряд задач:
• Развивать активную речь детей с помощью малых форм
устного народного творчества;
• Способствовать развитию элементарных представлений в области детского фольклора;
• Развивать коммуникативные качества детей посредством
народных танцев, игр, забав;
•Развивать музыкальные способности: чувство ритма, музыкально-слуховые представления, напевность;
• Развивать у детей внимание, самостоятельность, импровизацию;
• Воспитывать доброжелательное отношение в общении со сверстниками и взрослыми.
Работу осуществляю по нескольким направлениям:
• Непосредственно образовательная деятельность, обеспечивающая доступность, наглядность, смену деятельности.
• Совместная и самостоятельная деятельность вне занятий.
• Совместная деятельность детей, родителей и педагогов.
В работе я использую различные методы и приемы:
• Наглядные методы с поэтапным характером обучения
и выполнения заданий.
• Сюжетная подача материала.
• Привлекательность наглядного материала.
• Не травмирующая оценка
Разработала программу кружка «В гостях у дедушки Фольклора». Раз в неделю в гости к детям приходит дедушка Фольклор и знакомит их с различными жанрами устного народного творчества, такими как сказки, колыбельные песни, потешки, прибаутки и др. Дети очень внимательно слушают и стараются запоминать и повторять то, что услышали. Новую потешку или прибаутку мы повторяем и закрепляем в режимные моменты. И я обязательно информирую родителей о том, что сегодня мы познакомились с новой потешкой. В родительском уголке у нас есть рубрика «Учите вместе с нами», где находится материал для заучивания наизусть. Я предлагаю родителям взять его домой и повторять с ребенком. Родители охотно откликаются. Такая работа более эффективна и быстрее приносит положительные результаты, и я этому очень рада.
В октябре мы проводили в группе конкурс «Театр своими руками». Родители приняли активное участие.Были изготовлены несколько видов театра: настольный, пальчиковый, теневой и т. д. …
И теперь используя, их мы инсценируем сказки «Репка», «Колобок», «Теремок» и другие. Герои из сказок сопровождают нас в течение всего дня и на занятии, и в режимные моменты.Например: сегодня в гости к нам пришла лисичка-сестричка. Утром она встречает детей, здоровается с ними, радуется, что сегодня они пришли в детский сад. Вместе с лисичкой мы делаем зарядку. Во время завтрака она следит, все ли дети кушают кашу. И так в течение всего. Такие игровые моменты и средства устного народного творчества помогают сделать воспитательно-образовательный процесс интересным и эффективным. Потому что всем детям хочется понравиться лисичке и они стараются быть более самостоятельными и активными.
Используя фольклор, в работе с малышами я думаю у детей будет пополняться словарный запас, развиваться связная речь, звуковая культура речи, воображение, память, мышление. А самое главное на данном этапе легко и менее болезненно пройдет адаптационный период детей.
По теме фольклора, я работаю с 2011 года. В студенческие годы фольклор был темой моих курсовых и дипломной работ. По данной тематике участвовала в научно-практических конференциях и публиковалась в сборниках.
Я не останавливаюсь на достигнутом, так как очень много хочется вложить в детей и многому научить. Со своими воспитанниками, прошлых лет и данного момента, мы стараемся участвовать в конкурсах в рамках ДОУ, района, республики.
Я очень активный человек. Я люблю узнавать новое, люблю участвовать в конкурсах, театрализованной деятельности и стараюсь своих детей и родителей группы тоже к этому привлекать. Я люблю своих детей и свою работу! И даже мои самые маленькие достижения и достижения моей группы дают стимул к тому, чтобы не останавливаться на достигнутом, идти вперед, открывать то, чему, казалось, мы не склонны.
И это у меня и у моих детей хорошо получается!
Спасибо за внимание. Готова выслушать и ответить на ваши вопросы.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Дом, в котором все окна распахнуты в детство, Я любуюсь тобой, не могу наглядеться. Мне милее и краше всех зданий на свете Дом, в котором с утра собираются дети.
Поселились здесь сказки, звучит звонкий смех, И внимания, ласки хватает для всех. Стал он домом родным для детей – дошколят, Неразлучны мы с ним – это наш детский сад!
«Мысль бывает светла только тогда, когда озаряется добрым чувством»
«Самое большое счастье, которое может выпасть в жизни, это счастливое детство» Агата Кристи
Наш весёлый детский сад – Это сказка для ребят! Пляски, песенки и шутки, Сладкий сон, физкультминутки, Книжки, краски, куклы-дочки, Голосочки, как звоночки! Наш уютный детский сад – Это счастье для ребят!
«Формирование познавательного интереса у детей младшего дошкольного возраста на основе представлений о природе как о живом организме»
Экологическое воспитание и образование дошкольников – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они прибывают сейчас.
1. Знакомить детей с явлениями неживой природы, представителями животного и растительного мира, проводить их сравнительный анализ, устанавливать взаимосвязи в природе. 2. Формировать познавательные интересы и способности детей с помощью различных типов вопросов, задаваемых в процессе работы по экологическому воспитанию. 1.Развитие у воспитанников представлений и элементарных понятий о взаимосвязях и взаимоотношениях человека и природы. 2.Формирование эмоционально – ценностного отношения к природе; 3.Осознание своего собственного «Я» как части природы. 4.Обобщение опыта практической деятельности по отражению полученных знаний и впечатлений от взаимодействия с природой, окружающим миром.
Пути реализации экологического воспитания Познавательное развитие Экологическое воспитание Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие
Всё хорошее в детях из детства! Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем: Удивиться, узнать, полюбить! Мы хотим, чтоб земля расцветала. Росли как цветы, малыши, Чтоб для них экология стала Не наукой, а частью души!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-561424
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Попова предложила изменить школьную программу по биологии
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года
Время чтения: 1 минута
В Северной Осетии организовали бесплатные онлайн-курсы по подготовке к ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения предложили организовать телемосты для школьников России и Узбекистана
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Игровая деятельность на уроке (Педагогический дебют. У меня это хорошо получается)
Я молодой специалист, в школе я проработала год.
За этот год поняла, что преподавание – это живое дело, что не только преподаватель учит ученика, но и ученики учат педагога. И что учиться я буду всю свою жизнь.
На современном этапе обучения школа должна не только формировать у учащихся определенный набор знаний. Необходимо пробуждать и постоянно поддерживать стремление их к самообразованию, реализации творческих способностей.
Крайне важно на самых ранних стадиях обучения зажигать в каждом ученике интерес к учебе. Давно замечено, что у человека остается в памяти, а соответственно и в навыках, гораздо больше, когда он участвует в процессе с интересом, а не наблюдает со стороны.
Форма игры не противоречит серьёзности рассматриваемых вопросов. Я думаю, что она может быть даже снимает напряжение восприятия непростого материала, дарит высокую эмоциональную вовлеченность и радость от процесса. Так же игровая деятельность предполагает использование и развитие универсальных учебных действий (У.У.Д.)
Игру мы можем применять в разные этапы урока:
Подведение под понятия
Подведение к формулировке темы
Работа по взаимоконтролю
Но при этом это должен быть только фрагмент урока.
Естественно, что игра не используется каждый урок. Её имеет смысл вводить, где она органически в него вписывается. Она не должна являться самоцелью, не должна проводиться только ради развлечения детей. Она обязательно должна быть дидактической, т. е. подчиненной тем конкретным учебно-воспитательным задачам, которые решаются на уроке, в структуру которого она включается. В силу этого игру заранее планируют, продумывают ее место в структуре урока, определяют форму ее проведения, подготавливают материал, необходимый для проведения игры
Когда ребята играют в какую-либо игру не в первый раз, можно заметить, как возрастает ее эффективность. Игра имеет две цели: одна из них обучающая, которую преследует взрослый, а другая игровая, ради которой действует ребенок. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала.
Я молодой специалист и постоянное совершенствование в тех или иных формах работы на уроке одна из основных моих задач. С игровой формой работы на уроке я чувствую себя уверенно, у меня появился некоторый опыт по ее использованию, урок не превращается в ХАОС.
Я с удовольствием придумываю сценарий игры, готовясь к урокам, поэтому, я считаю на данный момент у меня это хорошо получается.